cercle groupe

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jeudi 11 décembre 2014

ATELIER THEATRE VISUEL & LANGUE DES SIGNES à Colombes (92)



"Ne pas être entendu, devoir répéter, abandonner son expression usuelle, se concentrer pour comprendre, modifier son habitus langagier - c'est à dire devenir soi-même handicapé, c'est à cela que confronte la rencontre avec un sourd. Il n'est pas question d'un sujet valide qui s'occupe d'un infirme mais de deux sujets frappés par la surdité." Marie-Françoise Laborit, 2001

Travail d'improvisation sur les émotions: Peur / Colère / Tristesse / Joie



Sur le thème du travail à la chaine: 
Par demi groupe j’invite les enfants à concevoir avec leur corps une machine à rouages. Il s’agit pour eux, de vivre et de mettre en place de manière autonome au sein de leur petit groupe la collaboration au sens littéral du terme. (Collaborer : participer à une œuvre commune) La notion de chaine les oblige à ce que l’action de l’un soit liée à celle de l’autre, ils doivent donc trouver à ce que l’action circule de l’un à l’autre.
Ce type de travail est particulièrement intéressant d’un point de vue pédagogique. Il renvoi à la notion de pédagogie participative qui sous-tend tout mon travail d’animation d’atelier de création théâtrale. Il s’agit pour moi, d’accompagner chaque enfant à être un coopérateur, c’est à dire à travailler avec les autres en acceptant que le produit réalisé appartienne à tous. Le système coopératif assure l’entraide, la liberté de faire, de dire et de penser personnellement, tout en garantissant la créativité et le respect de la place de chaque individu au sein du collectif. Le participant – ici, l’enfant de CE2 - en tant qu’acteur dans un projet collectif a l’occasion de prendre conscience de ce qu’il sait : de ses limites comme de ses capacité individuelles.
La pédagogie participative vise à développer la coopération et l’intelligence individuelle et collective. Elle permet l’autonomie de chacun et facilite la capacité à faire des choix tout en prenant compte de ceux d’autrui.






Le cahier livre de bord:
Support de création, afin qu’y figurent les signes en Langue des Signes appris au fur et à mesure des séances ainsi que les conduites et supports écrits du spectacle. Régulièrement, tout au long du processus des ateliers, des temps calmes sont proposés aux enfants au cours desquels ils peuvent dessiner leur personnage, raconter en dessins des séquences du spectacle ou exprimer leur ressenti sur le travail.







 Au regard des objectifs de départ, le groupe a su faire preuve de solidarité 
et les enfants entendants se sont bien adaptés au mode de communication des enfants sourds. 
Ils osent s’exprimer "gestuellement",  en y ajoutant les quelques signes appris 
au cours des ateliers théâtre.
De plus les élèves ayant participé au projet deviennent médiateurs 
entre les entendants et les sourds 
lors des temps de récréations ou de cantine, 
en incitant les autres à s'engager dans une communication visuelle & gestuelle.